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• Tonight, we acknowledged CPH and the accomplishment of exceeding the proportionality test with female athletes (proportionality is where the percentage of females participating in sports is equal to or exceeds the percentage of females in the total school population). That is awesome! I also want to acknowledge one of the legendary women who played professional baseball in the 1940s and 50s, keeping the sport alive while the men were at war. Remember the 1992 film that highlighted this team of women – “A League of their Own?” The character played by Rosie O’Donnell was based on a woman who lived in Bonita and who recently passed away at 92 years old –  Alice “Lefty” McNaughton, born Alice Hohlmayer. Alice Hohlmayer attended Ohio State University where she played nine sports. The best female softball players in the U.S. and Canada were scouted and Alice Lefty Hohlmayer was selected. This professional women’s baseball team was organized during WWII because there was a fear that professional baseball may have come to a halt without enough fans to keep the ballparks open. She had some pretty good stats, too! Eventually she became a teacher while coaching Little League Baseball in her spare time. Mrs. McNaughton was inducted in the Ohio State Sports Hall of Fame in 2001, and the San Diego Women’s Hall of Fame in 2005. And, like Paul Harvey, now you know the rest of the story. And “Lefty” lived right here in the Sweetwater community!

• Here are some staff and students to celebrate – Congratulations!
  • SDCOE is recognizing HM After School Education and Safety Program (ASES) with “STEM Champions Award.”
  • ELH teacher Genevive Bjorn received an award for new teachers called the Maitland P. Simmons Award from the National Science Teachers Association. She will receive $1000 for her classroom, plus recognition at their annual conference. Ms. Bjorn was one of 25 new teachers selected from across the country.
  • CPH teacher Daniel Pearson coached a Cyber Security team to the final competition at the UCSD Super Computer Center.
  • SYH was re-designated as a 2017 National Association of Secondary Schools Principals Breakthrough School. Each year only 10 high schools are recognized nationally for implementing strategies that have led to improved student achievement.

• Even with a two-week break, the final weeks of a school year are both energizing with all the end of the year activities, and exhausting because it’s the culmination of everything we have done up to now!
• I would like to share two ideas I invite you to consider as we move towards the end of the year – HOPE and OPTIMISM. I extend this invitation to all employees who serve in all roles in our district and to our community families and partners.
• Hope is “a feeling of expectation and desire for a certain thing to happen” and optimism is “a disposition or tendency to look on the more favorable side of events or conditions and to expect the most favorable outcome.”
• Why might these two ideas be valuable to consider? Well, first the end of the year can be accompanied with a variety of stressors. Papers are due, college acceptance letters are coming, end of course and end of the year assessments to measure learning occur, graduation, parent and teacher expectations, deadlines, to name a few. Paying attention to hope and optimism just might have a positive impact on these stressors.
• To be more specific, I would like everyone to consider helping to instill in our students Confident Hope and Learned Optimism Every day – we can remember this with the acronym C.H.L.O.E.
• What do I mean by confident hope and what is learned optimism?
• Confident hope
• Is having hope helpful to our students? Here is what I know: I would rather we help our students choose having hope over hopelessness. Psychologists agree grit, passion, inspiration are all important, but hope is particularly undervalued and underappreciated. Hope and the hope theory evolved in the early 1990s. According to the theory, hope consists of agency and pathways. The person who has hope has the will and determination that goals will be achieved, and a set of different strategies at their disposal to reach those goals. In other words, hope involves the will to get there, and different ways to get there. That’s where we, those of us who support our students, come in.
• Hope is not just a feel-good emotion, it’s part of a motivational system. Psychologists describe hope as leading to learning goals which are conducive to growth and improvement. People with learning goals are actively engaged in their learning, constantly planning strategies to meet their goals, and monitoring their progress to stay on track. We can create opportunities for our students to talk about their learning goals. The more we engage our students in these discussions, their confidence increases in the reality they can reach their goals. The confidence also comes from the educators preparing students with all of the skills and knowledge they need in order to meet their learning goals.
• Researchers looked at the impact of hope on college academic achievement over 6 years. Hope was related to a higher GPA, students were more likely to graduate, and were less likely to be dismissed from school due to poor grades. So, just in reminding our students before tests or other situations in which performance and achievement are required that they have the will and ways to do well – confident hope, performance can be enhanced.

• Learned optimism
  • What about learned optimism? Can we really learn to be optimistic? We’ve all probably discussed optimism when we think about whether the cup is half full or half empty. For many years it was thought that a person’s perception of events as optimistic or pessimistic was hardwired. That’s just the way a person is and there was no way to change it. Contemporary science says otherwise.
  • The concept of learned optimism was developed by Dr. Martin Seligman, father of the new science of Positive Psychology. He does not believe that we are hardwired to either be optimistic or not. Rather, his studies reveal we can learn to possess an optimistic belief about life’s events. And, there is hard evidence that becoming an optimist is good for you. One benefit is that being optimistic can increase physical health. Optimists are not magically exempt from stress; however, optimists do seem to manage stress more efficiently than others and they have a way of dealing with stress so that stress disappears at a faster rate than people who are not optimistic. Because of this, one’s mental health could benefit from this, too. Once one learns to be in a full optimistic attitude, people experience improved energy that results in an increase in productivity. Learned optimism can break up depression, reduce anxiety, boost your immune system, better develop your potential, and make you happier.
  • The learned optimism theory clearly predicts that “in the classroom, success will not necessarily go to the most talented. The prize will go to the adequately talented who are also optimists.” Learned optimism is a set of skills about how to talk to yourself when we face stress, disappointment, or a personal defeat. It’s learning to speak to yourself about setbacks from a more encouraging viewpoint.
  • Dr. Seligman describes the learned optimism process in his book, “Learned Optimism: How to Change your Mind and Your Life.” Let me just conclude with the idea that learned optimism helps get our students (and us) over the wall. Learned optimism comes with the unshakeable belief that we can succeed. Let’s learn this for our students and us!
    • So please remember: C.H.L.O.E. Confident Hope and Learned Optimism Every day as we approach our final eight weeks of the school year.

Mensaje de la Superintendente – Junta de la mesa directiva del 10 de abril de 2017.

• ¡Bienvenidos a la junta de la mesa directiva! Estamos al final del trimestre del ciclo escolar y muy agradecidos con ustedes por dedicar tiempo a unirse a los equipos de gobernanza del distrito a medida que progresamos y anteponiendo las necesidades del alumno.

• Esta tarde, reconocemos a CPH por el logro de exceder la prueba de proporcionalidad con las atletas (la proporcionalidad es cuando el porcentaje de atletas mujeres que participan en los deportes es igual o supera el porcentaje de mujeres en el total de la población estudiantil de la escuela). ¡Es impresionante! También quiero reconocer a una de las mujeres legendarias que jugó béisbol profesional en las décadas de 1940 y 1950, manteniendo vivo el deporte cuando los hombres estaban en la guerra. ¿Recuerdan el filme de 1992 que destacaba al equipo de mujeres: “Un equipo especial”? El personaje caracterizado por Rosie O’Donnell se basaba en una mujer que vivió en Bonita y que falleció recientemente a la edad de 92 años llamada Alice “Lefty” (zurda) McNaughton, cuyo nombre de pila es Alice Hohlmayer. Alice Hohlmayer asistió a la Universidad Estatal de Ohio donde participó en nueve deportes. Las mejores jugadoras de softball de Estados Unidos y Canadá fueron seleccionadas y Alice Lefty Hohlmayer fue una de ellas. Dicho equipo de béisbol se organizó durante la Segunda Guerra Mundial debido al temor de que se paralizara el béisbol profesional por la falta de aficionados para mantener abiertos los estadios. ¡Alice también tenía muy buenas estadísticas! Eventualmente se convirtió en maestra y entrenadora de la Liga Infantil de Béisbol en  su tiempo libre. La Sra. Hohlmayer ingresó al Salón de la Fama del Deporte del Estado de Ohio en el 2001, y al Salón de la Fama de la Mujer de San Diego en el 2005. Y, al igual que Paul Harvey, ahora ya conocen el resto de la historia. Y “Lefty” vivió aquí en la comunidad de Sweetwater.

• A continuación comparto algunos miembros del personal y alumnos que hay que festejar. ¡Felicidades!
  • La oficina SDCOE reconoce el Programa de Educación y Seguridad que se ofrece después del horario regular de clases de HM (ASES*) con el “Premio de Campeones STEM”.
  • Genevive Bjorn, maestra de ELH, recibió un premio para maestros nuevos llamado el Premio Maitland P. Simmons de la Asociación Nacional de Maestros de Ciencias. La maestra recibirá $1000 dólares para su salón de clases, además de un reconocimiento en su congreso anual. La Srta. Bjorn es una de los 25 nuevos maestros seleccionados del país.
  • El maestro Daniel Pearson de CPH entrenó a un equipo de seguridad cibernética para la competencia final que se llevó a cabo en el Súper Centro de Computación de UCSD.
  • Volvieron a designar a SYH como Escuela Sobresaliente 2017 de la Asociación Nacional de Directores Educación Media Superior la Escuela Preparatoria de la 2017. Cada año sólo 10 preparatorias son reconocidas a nivel nacional por implementar estrategias que han conducido a mejorar el rendimiento estudiantil.

• Incluso con un descanso de dos semanas, las últimas semanas del ciclo escolar son tanto energizantes  con todas las actividades de fin de curso, como agotadoras por ser la culminación de todo lo que hemos hecho hasta ahora.
• Me gustaría compartir dos ideas sobre las que los invito a reflexionar a medida que avanzamos hacia el final del ciclo escolar: ESPERANZA y OPTIMISMO. Extiendo esta invitación a todos los empleados que desempeñamos sus responsabilidades en el distrito, y a nuestras familias y socios de la comunidad.
• La esperanza es “un sentimiento de expectativa y deseo de que suceda cierta cosa” y optimismo es “la disposición o tendencia de buscar el lado más favorable de lo que ocurre o de las condiciones, y esperar el resultado más favorable”.
• ¿Por qué podría ser valioso considerar ambas ideas? Bueno, primeramente, el fin del ciclo escolar puede llegar acompañado de factores de estrés. Hay que entregar trabajos, llegan las cartas de admisión de las universidades, exámenes de fin de cursos,  evaluaciones de fin de año para medir el aprendizaje, la graduación, las expectativas de padres de familia y maestros, fechas límite, por mencionar unos cuantos. Prestar atención a la esperanza y el optimismo sólo podría tener un efecto positivo en dichos factores de tensión.
• En concreto, me gustaría que todos consideraran ayudar a inculcar en nuestros alumnos lo siguiente: Esperanza Segura y Optimismo Aprendido Cada día – podemos recordar esto por sus siglas en inglés C.H.L.O.E.
• ¿Qué quiero decir con esperanza segura y qué es optimismo aprendido?
  • Esperanza segura
    • ¿Tener esperanza ayuda a nuestros alumnos? Esto es lo que sé: Prefiero que ayudamos a los alumnos a elegir tener esperanza en lugar de desesperanza. Los psicólogos coinciden en que la determinación, la pasión, y la inspiración son importantes, sin embargo, en particular se subestima y menosprecia a la esperanza. La esperanza y la teoría de la esperanza evolucionaron a principios de 1990. De acuerdo a la teoría, la esperanza consiste en tener voluntad y rutas a seguir. La persona que tiene esperanza cuenta con la voluntad y la confianza que se alcanzarán sus metas, y cuenta con un conjunto de distintas estrategias a su disposición para alcanzar dichas metas. Es decir, la esperanza requiere de voluntad para llegar a donde se quiere llegar, y existen distintas maneras para llegar. Es ahí, donde entramos nosotros, todos aquellos que apoyamos al alumno.
    • La esperanza no es sólo una emoción que nos hacer sentir bien, es parte de un sistema de motivación. Los psicólogos describen a la esperanza como un conducto al aprendizaje de nuevas metas las cuales a su vez conducen al crecimiento y a la superación. Las personas que tienen metas de aprendizaje están activamente involucradas en su aprendizaje, constantemente planifican estrategias para lograr sus metas, están atentas a su progreso para no perder su curso. Podemos crear oportunidades para que los alumnos hablen de sus metas de aprendizaje, Entre más se involucre el alumno en estas pláticas, más aumenta su confianza en la realidad de que pueden lograr sus metas. La confianza también proviene de los educadores que preparan al alumno proporcionándole las habilidades y el conocimiento que necesita para alcanzar sus metas de aprendizaje.
    • Los investigadores observaron el impacto de la esperanza en el desempeño académico universitario en el transcurso de 6 años. La esperanza estaba relacionada al promedio académico más alto, a que el alumno tuviera mayor probabilidad de graduar, y fuera menos propenso a ser dado de baja por malas calificaciones. Por lo tanto, tan sólo recordar a nuestros alumnos antes de presentar pruebas o de otras situaciones en las que se requiere de tener buen rendimiento y lograr las expectativas, que ellos tienen la voluntad y la manera de salir bien. Esperanza segura: el rendimiento se puede mejorar.
  • Optimismo aprendido
    • ¿Aprendemos a ser optimistas? Probablemente todos hemos hablado sobre el optimismo cuando pensamos si el vaso está medio lleno o medio vacío. Por muchos años se pensó que la percepción de la persona sobre los acontecimientos como optimista o pesimista estaba programada de nacimiento. Que es la manera como es la persona y no había forma de cambiarlo. La ciencia contemporánea dice lo contrario.
    • El concepto de optimismo aprendido desarrollado por el Dr. Martín Seligman, padre de la ciencia nueva de Psicología Positiva. El Dr. Seligman no cree que estamos programados de nacimiento para ser optimistas o no serlo. Más bien, sus estudios revelan que podemos aprender a tener una percepción optimista sobre los acontecimientos de la vida. Y, existe prueba contundente de que convertirse en una persona optimista es bueno para ustedes. Uno de los beneficios es que ser optimista puede mejorar la salud física. Las personas optimistas no están mágicamente exentos de estrés; sin embargo, las personas optimistas parecen manejar el estrés con mayor eficacia que los demás. Tienen una manera de lidiar con el estrés para que desaparezca a un ritmo más rápido que las personas que no son optimistas. Por consiguiente, también la salud mental de uno podría beneficiarse de esto. Una vez que uno aprende a tener una actitud completamente optimista, la gente siente una energía mejorada que genera un aumento de la productividad.

El optimismo aprendido puede romper con la depresión, reducir la ansiedad, estimular el sistema inmunológico, desarrollar mejor el potencial, y hacer que uno se sienta más feliz.

• • La teoría del optimismo aprendido predice claramente que “en el salón de clases, el éxito no necesariamente será para el alumno más talentoso. El premio será para los que son talentosos adecuadamente que también son optimistas.” El optimismo aprendido es un conjunto de habilidades sobre como hablar contigo mismo cuando nos enfrentamos al estrés, a la decepción, o a la derrota personal. Se trata de aprender a hablar contigo mismo sobre los fracasos desde un punto de vista más alentador.
  • El Dr. Seligman describe el proceso de optimismo aprendido en su libro, “Optimismo aprendido: Cómo cambiar tu mente y tu vida.” Permítanme concluir con la idea de que el optimismo aprendido ayuda a que nuestros alumnos (y notros) pasemos al otro lado del muro. El optimismo aprendido viene de la firme creencia que podemos tener éxito. ¡Aprendamos esto por nuestros alumnos y por nosotros!
• Entonces recuerden lo siguiente al aproximarnos a las últimas ocho semanas del ciclo escolar: C.H.L.O.E. Esperanza Segura y Optimismo Aprendido Cada día.

¡Gracias por la oportunidad de servirlos y apoyar a cada uno de ustedes!